如何上好音乐课，享受音乐课的美

如何上好音乐课，享受音乐课的美

我是一名刚刚步入教育战线不满两年的音乐教师，两年来的教学经历让我收获颇丰，受益匪浅。两年前，刚从音乐学校毕业就有机会考上了老师的我，被分配到农村一所小学任教音乐，怀着对音乐的无限憧憬和热爱，带着自己在学校学到的音乐知识，凭着自己小有的一点音乐天赋和对音乐的爱好，我欣然地走向了音乐课堂，庆幸终于有机会把自己所学的教给学生，终于有我的用武之地了。我把音乐课堂当成是我与学生交流、学习的平台，把每一堂音乐课都当成是一台戏，讲台就是舞台，我是导演兼指挥，学生既是演员又是观（听）众，学生在快乐和谐的课堂氛围中学到知识，我也在教学中不断地积累知识，增长才干，师生都在愉悦中完成每一堂音乐课，其乐融融且学有所得。那么，如何上好音乐课呢？音乐教学是一门艺术学科的教学，当音乐教育真正遵循音乐艺术与艺术教育自身规律来实施时，音乐教育才能成为审美教育。一堂成功的音乐课须有一定的艺术结构，音乐教师则要转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法，提高课堂效率。

一、优化音乐课堂教学结构

音乐课的教学结构应当追求艺术的设计。新一轮课程改革明确了一个问题：实施音乐学科教学改革关键并不是教材，而是教师的教育观念。因此，教师首先要树立让每个学生都得到发展的教育理念，对每堂音乐课，老师都要用专业音乐教育的手段、方法和策略进行课堂设计，确立以学生可持续发展为基点，以培养和发展学生能力为重点的教学目标并努力达成。

教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维插上翅膀，给他们展翅飞翔的空间，给他们发挥才智的机会。一堂音乐课应充满艺术的力量，它的成功不仅在于教给学生音乐知识，而且还在于它吸引着、感染着、鼓舞着学生追求美、创造美、享受美且乐此不疲地努力着。

由此，教师针对学生实际搞好教学设计，确定教学目标，构建教学步骤，让音乐课堂教学淡化知识，强化感知，使学生快乐学习，健康成长，根据每一课的教学内容的特点优化课堂教学的结构，把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为一体对一节成功的音乐课尤为重要。

二、创设音乐课堂情境教学

我任教的学校是一所农村小学，教学设备少而且陈旧落后，我就利用所有能够利用于教学的教具辅助教学，最大限度地丰富音乐课堂气氛，努力做到“情境交融”便“美在其中”了。

新课标明确指出音乐教学的根本任务就是培养学生的审美能力和创造能力。教师如何在音乐教学中最大限度地激发学生的兴趣与情感呢？让学生主动参与音乐实践活动，开发学生的创造性潜质是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。因此，如把音乐课堂比作是情境剧场，它就是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。如果把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。教师作为导演，千方百计地创设好这个“舞台”，师生共同演好这场“戏”。

1、创设情境，激发学生的学习兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 兴趣是带有浓厚感情 色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景并激发他们学习的兴趣。
    通过教学实践我体会到：课堂上教师要是能用生动的形式将知识技能装扮起来，制造轻松的氛围，创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生带着浓郁的兴趣和求知欲走进课堂。

2、创设情境，引发学生的无穷想象

音乐是比较抽象的，在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力是无法发挥出来的。如果老师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，以此引导学生去想象，让他们欣赏音乐的同时自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的起伏跌宕，不断变幻脑海里的情景，享受音乐的美。

3、创设情境，促进学生审美能力的提高
    审美能力的提高需要美好的意境。教师要是能创设适合音乐教育的美的环境，让学生参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动，学生就能感受并领悟到音乐的力量和美妙。

因此，在音乐教学中，学生学习兴趣的激发、想象创造能力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境。教师可运用多媒体的视听、语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、问题情境的设计等方式创设情境，改变以往刻板、机械的教学模式，遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会兴致勃勃地学习音乐，达到“以境动情，情境交融，美在其中”之目的。

   三、让音乐课堂变得丰富多彩

新课程改革的前提下，如何让音乐课变成一堂让学生享受美的、具有时代感的、最具兴趣的、最受欢迎的、最受喜爱的课呢？一名能传播快乐的老师才是让学生喜欢的老师，学生喜欢的老师的课一定是学生喜欢的课，一堂生动有趣、受学生喜爱的课才能真正带给学生收获与美。因此，在新课程改革的音乐教室里，应该不断回荡着的是快乐的歌声和美妙的音乐。

1、快乐教师，快乐学生，快乐学习

音乐教师应具有健康的幽默感并能创造快乐。小学的孩子们都会觉得：音乐老师是校园里最漂亮的老师，最有亲和力的老师。每当可爱的孩子们叫我“小张姐姐”或者“老师姐姐”的时候，总有种说不出的高兴。爱屋及乌嘛，很多学生是因为喜欢某个老师才喜欢某个科目，喜欢学习这科的。

拿我自己来说，曾经听过鞍山市教研员赵炜老师的讲座，他讲的好多内容包括细节我仍都记忆犹新，因为他的睿智幽默、严谨又不失亲切品质，因为他讲的内容切合我们一线老师的实际，听过这样的讲座之后，就更坚定了我终身学习的信念。因此，音乐教师更应丰富自己的知识，与时俱进，不断创新，上音乐课切忌一板一眼、冷漠刻薄，因为音乐课是让学生学会感受“真”的世界，学习“善”的精神，体验“美”的旋律的艺术课，微笑、快乐、幽默才是与音乐课相融恰的表情和情绪，因为你快乐了，才会以积极的心态对待有差异的学生，做到面向全体学生；你快乐了，才会以宽容的胸襟包容后进生的表现，做到注重个性发展；你快乐了，才会尊重孩子那无限遐想给你带来的教学上的小麻烦，做到鼓励音乐的创造……这样的老师才能上出符合新课标的、生动活泼的、集知识性和趣味性于一体的音乐课；这样的老师，才能带给求知欲极强的学生们无限的快乐；这样的老师，才能让这些快乐的孩子们在快乐地学习中享受到音乐的美。

2、欢乐课堂，激情引趣，寓教于乐

“以兴趣爱好为动力”是新课标基本理念之一， “培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望” 是教学总目标的首要目标。由此可见，“兴趣是最好的老师”。我教的是小学1--6年级音乐课，不同学龄的孩子对待音乐课的态度是不一样的。一年级学生上第一节音乐课时便抱着音乐书蹦蹦跳跳地跟在我的后面，他们一定认为音乐课是很有趣的课，便带着愉悦的心情迎我而来；而五、六年级的学生则是散漫地、应付性地来到音乐教室，有的张张嘴巴，有的却不出声或唱反调，他们似乎觉得音乐课就这样—-唱唱歌、听听音乐、哼哼谱。鉴于此，音乐教师更要千方百计想办法“激情引趣”，孩子们对音乐的兴趣似乎与生俱来，只要费些心思“保持兴趣”、“放大兴趣”，便会渐渐增加他们对音乐学习的兴趣。

建立欢乐的音乐课堂，并致力于将欢乐和趣味融入学习全过程。这时的欢乐并不是赋予某个人的，而是给全体学生带来的快乐感。因为班级中肯定存在许多藏而不露的人才，我就发现好几个读书时从来不唱歌的男生，等长大后唱得一口好歌，细问时他说：“被以前音乐老师埋没了呗，唱来唱去都是你们这些女生和特别好的几个同学。”于是，我经常在高年级音乐课中组织学生轮流用5--10分钟时间表现他们的音乐才艺，这也是孩子们百做厌倦的活动：唱歌、跳舞、配乐诗朗诵、乐器独奏、表演音乐故事……表演中常常会出现一些令人捧腹的场面，因为会有一些“不太高明的才艺”混杂其中，走调的唱歌、糟糕的表演、跑题的音乐故事等，但最终，无论是演员还是观众都沉浸在自己的角色里乐不思蜀，从中不但锻炼了所有同学的胆魄和表演能力，更开阔了大家的眼界，拓宽了知识面，让学生在学中乐，在乐中学。

3、师生互动，合作学习，德艺双馨

根据新课标的要求，我们必须创新课堂，师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果，正如教育家舍吉宁所说：“我们的任务是—-不要孤立的学生，孤立的教师，而要学生＋教师”。 为此我们在新课标教育思想的指导下，根据“互动”的原理，在音乐教学中，大胆尝试“互动式”教学模式，效果很好。

课堂上，我伴奏，让一个或几个学生唱歌，其他同学打拍子配合，我们相互陪衬，相互响应，声音匀称、统一，演奏者之间保持着高度的默契和相互配合，演奏出和谐音。由此可见，一名幽默、快乐的音乐教师需要欢乐的孩子们来衬托，而一堂欢乐、有趣的音乐课需要一名同样快乐的音乐教师来操控、指挥，两者缺一不可。

在课堂设计中，老师要结合不同的教学内容，适时地对学生进行德育渗透，教育学生爱国、爱家、爱党、爱人民，团结友爱，互帮互助，学会学习，学会做人，通过一节音乐课，老师用她的丰富的知识，采用幽默感、快乐感的方式，在传授音乐知识给学生同时还寓德教于其中，这对“针对性活跃课堂气氛、合理协调师生关系、巧妙改正学生的错误及适度提高学习兴趣等”都起着积极的促进作用。而且还增长了学生们的才干，陶冶了他们的情操。

总而言之，音乐教学既是一门科学，又是一门艺术。声情并茂的范唱范奏；潺潺流水、江河之浪花般的教学语言；棱角分明、高潮迭起的教学活动，无一不是教学艺术的创造。具有精湛、高超教学艺术的音乐课，能成为学生审美和欣赏的对象，激发学生的音乐美感，培养学生正确的审美观和高尚的审美情操，净化学生的审美情趣，给学生以熏陶感染的教育作用。作为一名音乐教师，在教学中不仅要善于学习和运用音乐教育规律去指导教学实践，还要用科学的方法去开展教学艺术的研究，从而达到丰富和发展教学理论，提高教学基本功和教学质量的目的。

一堂好的音乐课，就像欣赏一件艺术品一样令人心旷神怡、爱不释手；就像观赏一幅名画一样令人陶醉其中，流连忘返；就像欣赏一首名曲一样令人余音在耳，袅袅不绝；就像品味一杯龙井茶一样让人回味无穷、口留余香……一堂好的音乐课就是美的享受，我努力着把我的音乐课上好并享受着美。